معاون پارلماني دانشگاه آزاد اسلامي با اشاره به طرح هيت امنايي شدن واحدهاي دانشگاه آزاد اسلامي در شوراي عالي انقلاب فرهنگي، گفت: دانشگاه براي هيت امنايي شدن واحدهاي مراکز استاني مشکلي ندارد.
دکتر کريم زارع در گفت وگو با ايسنا، با بيان اينکه هيات امنايي شدن واحدهاي مراکز استان از مدت ها قبل در دانشگاه مطرح است، اظهار کرد: بر اين اساس با اجراي کامل اين طرح علاوه بر هيات امناي مرکزي، دانشگاه داراي 30 هيت امنا مي شود.
وي با تاکيد بر اينکه هيات امنايي شدن واحدها موجب اداره قوي تر دانشگاه مي شود، خاطرنشان کرد: البته تاکنون هيت امناي دو واحد قم و آذربايجان غربي تشکيل شده است.
دکتر زارع با اشاره به طرح اين مساله که انتخاب روساي واحدهاي بزرگ با تعيين و تاييد شوراي عالي انقلاب فرهنگي تاييد و تعيين شوند، اظهار کرد: دانشگاه از مصوبات شوراي عالي انقلاب فرهنگي استقبال مي کند و مصوبات اين شورا لازم الاجراست.

 دکتر مهديه الهي قمشه اي شاعر و استاد فرهيخته کشورمان در همايش جوان و راز موفقيت در زندگي در واحد آيت الله آملي ثمرات و برکات دانشگاه آزاد اسلامي را در کشور فراوان خواند.
به گزارش ايسکاينوز، دکتر الهي قمشه اي که در جمع پرشور و کم نظير اساتيد، و دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد آيت الله آملي سخن مي گفت، ضمن برشمردن نتايج و دستاوردهاي مطلوب و مثبت دانشگاه آزاد اسلامي تصريح کرد: تاسيس دانشگاه هاي متعدد در گوشه و کنار کشور حتي در دور افتاده ترين نقاط از برکات وجودي اين دانشگاه است.
وي همچنين با تبيين گوشه هايي از زندگي پيامبران الهي و ائمه معصومين(ع) تاسي از ايشان را به عنوان الگوهاي برتر براي انسان هاي امروز به ويژه نسل جوان امري مفيد و ضروري دانست.
الهي قمشه اي با بيان اينکه انسان خوشبخت کسي است که همه چيز عالم را از آن خود بداند، جواني را ثروت آدمي و مايه نشاط و ايجاد انگيزه و پشتکار عنوان کرد و افزود: جوانان ايراني بايد قدر خود را بدانند و با استمداد از فرهنگ متعالي اسلامي و ايراني در راه رشد و علم آموزي گام بردارند. وي با تاکيد بر لزوم تقويت روابط اجتماعي در جامعه، فراموشي و اضمحلال روابط انساني و عاطفي در غرب را از پيامدهاي ترک دين و جدا شدن از خالق هستي برشمرد.

به زودي در واحد رودهن:
کارشناسي ارشد رشته اقتصاد
رودهن-خبرنگار آفرينش
هم اکنون در دانشگاه رودهن رشته اقتصاد در مقطع کارشناسي تدريس مي شود و در آينده نزديک کارشناسي ارشد اين رشته هم تاسيس خواهد شد.
به گزارش خبرنگار آفرينش; دکتر کيومرث آريا گفت: رشته اقتصاد رشته اي بسيار جذاب است چرا که اين رشته در بسياري از کشورها کاربردي است. امروزه مسائل اجتماعي، سياسي و حتي فرهنگي بعد اقتصادي دارند. و رشته اقتصاد با گرايش هاي مختلف مي تواند در حل آنها کمکي قابل توجه داشته باشد. حتي باور اين است که کشورهاي توسعه يافته عملا از طريق انقلاب صنعتي يعني با  پيشرفت اقتصادي موفق به افزايش سطح رفاه خود شدند. پس مي توان نتيجه گرفت که واقعا رشته اقتصاد در بسياري از ابعاد زندگي بشر نقش مهمي ايفا ميکند ما اعضاي هيئت علمي در گروه اقتصاد مسئوليت خود را خطير مي دانيم که اطلاعات علمي و اقتصادي را هر چه بيشتر و بهتر به دانشجويان انتقال دهيم.
وي افزود: طبيعتا در رشته اقتصاد کمبودهايي وجود دارند از جمله اين کمبودها مي توان به وسايل آموزشي، عدم وجود کلاس هايي که به ويدئو پروژکتور نياز دارند، کافي نبودن سايت هاي اينترنتي مختص اساتيد که همکاران بتوانند تازه ترين تحليل هاي علمي را نه تنها با يکديگر بلکه با دانشجويان نيز داشته باشند و همچنين کمبود فضاي آموزشي که در کلاس هاي بالاي 50 نفر ديده مي شود.
آريا در ادامه افزود: مهمترين کاربرد رشته اقتصاد را در بازار پول و سرمايه و در بازار محصول مي بينيم. در اين مقطع زماني هدفمند کردن يارانه ها نمونه بارزي است که اقتصاددانان مي توانند در حل آن مشارکت جدي داشته باشند تا ما شاهد واقعي شدن قيمت ها در بازار و توزيع عادلانه درآمد ملي باشيم . باور ما بر اين است که فارغ التحصيلان در رشته اقتصاد از شانس خوب استخدام در بنگاه هاي اقتصادي و همچنين در نظام بانکي برخوردار هستند.
شايان ذکر است که هشت نفر هيئت علمي در اين رشته وجود دارد که از اين تعداد6 نفر دکترا يا دانشجوي دکتراهستند.  اين نسبت رتبه علمي گروه اقتصاد را نشان مي دهد. ما خوشحاليم که با اين تيم بتوانيم در تقويت نظام آموزشي گروه اقتصاد موثر واقع شويم . در کناراعضاي هيئت علمي 8 تا 15 نفر(حق التدريس) وجود دارند که در آموزش با ما همکاري دارند.
وي در پايان افزود: اميدوارم که اعضاي هيات علمي گروه اقتصاد با درايت و پشتکار بيشتر به نتايج آموزشي و پژوهشي مطلوبي دست پيدا کنند، آنجاست که ما احساس  رضايت را در انجام اين مسئوليت خطير خواهيم داشت و منجر به ايجاد يک رقابت سالم در گروه هاي آموزشي براي رسيدن به اهداف علمي پژوهشي دانشگاه رودهن باشيم.

بررسي منظم مسائل آموزشي واحد دماوند
 رودهن - خبرنگار آفرينش
بررسي منظم و دقيق مسائل آموزشي و ارائه و برآورد راهکارهاي مناسب آن از مهمترين سرفصل هاي جلسه مديران گروه هاي آموزشي در دانشگاه آزاد اسلامي واحد دماوند بود.
به گزارش آفرينش; جلسات مديران گروه در اين واحد دانشگاهي به صورت منظم برگزار مي شود و اولويت کارهاي آموزشي در دانشگاه آزاد اسلامي واحد دماوند به حدي است که رييس واحد نيز در اين جلسه حاضر شد. همچنين با توجه به راه اندازي چند رشته جديد در مقطع کارشناسي و يک رشته در مقطع کارشناسي ارشد و چند رشته در حال تصويب، اهميت اين گونه جلسات و فعاليت هاي آموزشي در اين واحد دانشگاهي دو چندان شده است.
در اين جلسه برنامه هاي گروه هاي مختلف همچنين مشکلات موجود در هر رشته براي دانشجويان مطرح شده و مورد بحث قرار گرفت تا با يافتن راه حل مناسب از طريق تصميم جمعي، اين راه به سرعت براي رفع مشکل به کار گرفته شود.
محمود عسگري معاون آموزشي دانشگاه آزاد اسلامي واحد دماوند از مديران گروه خواست تا با جديت مسائل آموزشي مرتبط با استادان و دانشجويان را پيگيري کنند.

واحد تعاون و کارآفريني در واحد گرمسار
 افتتاح شد
واحد تعاون و کارآفريني در دانشگاه آزاد اسلامي واحد گرمسار با حضور دکتر ثمري مديرکل دفتر آموزش و ترويج وزارت تعاون کشور و مديرکل اداره تعاون استان افتتاح شد و از اين پس فارغ التحصيلان مي توانند از مزاياي اين تعاوني بهره مند شوند.
به گزارش ايسنا، دکتر عباسي رييس دانشگاه آزاد اسلامي گرمسار اين واحد را پيشگام در امور تعاون خواند و خواستار عينيت بخشيدن به تفاهم نامه مذکور شد.
وي با اشاره به توانايي هاي واحد گرمسار با داشتن بيش از50هزار مترمربع فضاي در حال بهره برداري آموزشي، فرهنگي، پژوهشي و20 هزار مترمربع فضاي درحال ساخت کتابخانه ديجيتالي و غيره، اين واحد را در سطح استان بي نظير عنوان کرد.
دکتر ثمري نيز در ادامه اين مراسم اظهار داشت: با توجه به راه اندازي بانک توسعه تعاون فارغ التحصيلان دانشگاهي مي توانند با کمترين سهم آورده از مزاياي اين بانک استفاده کنند.

همايش يک روزه به مناسبت روز جهاني ديابت در واحد رودهن
 رودهن - خبرنگار آفرينش
به مناسبت روز جهاني ديابت پياده روي همگاني و همايش يک روزه در تاريخ 22 آبان ماه در دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن برگزار مي گردد.
بيتا مدني مسئول انجمن ديابت شهر رودهن در گفتگو با خبرنگار آفرينش ضمن اعلام مطلب فوق گفت: هدف از اين پياده روي وهمايش آشنايي با ديابت و پيشگيري از آن مي باشد، به دليل اينکه ديابت درمان قطعي ندارد و فقط مي شود آن را کنترل کرد و مردم بايد با ديابت آشنا شوند که  ورزش و نوع تغذيه نقش به سزايي در پيشگيري از آن دارد.
وي افزود: چهار نوع ديابت داريم که حدود 90 درصد از بيماران مبتلا به نوع دوم آن مي باشند که از سن 30 سالگي به بعد به تدريج شروع مي شود.
وي گفت: اگر ديابت کنترل نشود روي بينايي چشم، کبد، کليه و غيره تاثير دارد و بهترين راه مبارزه با اين بيماري خاموش، آشنايي و پيشگيري از بروز آن است.
 
دفاع عضوهيات علمي واحد دزفول در دانشگاه مالزي از عنوان خليج فارس
دزفول - خبرنگار آفرينش
در يک کنفرانس بين المللي علمي که در کشور مالزي برگزارشد، عضو هيات علمي واحد دزفول و استاد دانشگاه مالزي از عنوان خليج فارس دفاع کرد. در سمينار علمي با عنوان " "Technology Abvancanceb of cingress international که در تاريخ 5-3 نوامبر 2009 در کشور مالزي برگزارشد، دکتر سعيد پيراسته  استاد و پژوهشگر واحد دزفول که به عنوان داور و رييس هيات رييسه در جلسه حضور داشت به هنگام ارائه مقاله توسط يک نفر عرب که بر روي اسلايد خود از نام مجعول براي خليج فارس استفاده کرد، با واکنش قاطع  و مدبرانه استاد ايراني حاضر در جلسه  مواجه شد  و مجبور به استفاده از عنوان خليج فارس شد. دکتر سعيد پيراسته متولد شهرستان دزفول، و داراي مدرک دکتراي جغرافيا از کشور هندوستان است که علاوه بر تدريس در بسياري از مراکز علمي در کشورهاي مختلف حضور داشته  و مقالات متعددي از وي در مجلات  معتبر علمي منتشر شده و خود از اعضاي علمي نشريات و ژورنال هاي علمي در آسيا مي باشد. وي استاد دانشگاه پوترا در مالزي و عضو هيات علمي و داوري اين دانشگاه مي باشد. اين اقدام دکتر پيراسته باعث تشويق ايرانيان و تلخ کامي عرب هاي حاضر در جلسه و تعجب ساير حاضران از دقت اين استاد ايراني در مقابل اقدام سخنران عرب شد.

لزوم توجه به مهارت هاي تخصصي در دانشگاه
حميده موسي کاظمي
در دهه هاي اخير به برکت تلاش براي توسعه آموزش عالي و داير شدن دانشگاه هاي مختلف در کشور تعداد فارغ التحصيلان افزايش قابل ملاحظه اي يافته است و با توجه به اينکه مهمترين رويکرد دانشگاه ها اين است که دانشجويان را به سوي تحول و جهش دانش و ارتقا» سطح علمي هدايت کند، اين موضوع مطرح است که دانشگاه ها در ارزش آفريني و مهيا ساختن نيروي فارغ التحصيلان در زمينه هاي علمي و تحقيقاتي تا چه اندازه اثربخش هستند و آيا اصولا اين تعداد بالاي تحصيل  کردگان دانشگاهي توانسته اند به کيفيت علمي لازم، دست يابند؟ چرا که دانشجويان در طي تحصيل در دانشگاه، دانش تخصصي مرتبط با رشته تحصيليشان را کسب مي نمايند وليکن چنان تلاشي را که لازم است، صورت گيرد تا به مهارت هاي تخصصي نيز دست يابند، انجام نمي دهند.
البته اين موضوع را نيز نمي توان ناديده گرفت که گاهي داوطلبان کنکور، رشته اي را براي ادامه تحصيل انتخاب مي کنند که هيچگونه شناختي نسبت به آن ندارند و اين مسئله به معضلات دانشجويان بيش از پيش مي افزايد. با اين وجود دانشگاه ها بايد با تغيير استراتژي آموزشي و پژوهشي خود توانايي ها و مهارت هاي لازم را در دانشجويان به وجود آورند، البته يکي از اين راه ها مي تواند ارتباط با صنعت و دانشگاه، جامعه و دانشگاه، سازمان ها و نهادهاي اجتماعي- سياسي و اقتصادي با دانشگاه باشد. به عبارت ديگر يکي از راهکارهاي عملي براي جبران اين نقص مي تواند کارآموزي حين تحصيل باشد که به افزايش خلاقيت دانشجويان مي انجامد و آنها را با زمينه هاي مختلف شغلي که مي توانند در آينده در پيش گيرند، آشنا مي سازد. همچنين برگزاري کارگاه هاي آموزشي درباره مهارت ها و توانايي هاي ارتباطي و شغلي، نقش مهمي در ارتقاي بينش اجتماعي دانشجويان در زمينه هاي ارتباط دانشگاه و اشتغال به دنبال دارد.
از جمله مسائلي که درخصوص موضوع «کارايي ناکافي دانشجويان» مطرح مي شود، اين است که در کشور ما روال آموزشي به گونه اي است که دانشجويان تنها در فضاي آموزشي خشک و يکنواختي تحصيل مي کنند، يعني اساتيد با معرفي يک کتاب و بعضا با ارائه جزوه و جزوه نويسي، فرصت ايجاد کلاسي پويا و فعال را از دانشجو مي گيرند. به همين صورت دانشجويان نيز براي امتحان صرفا به حفظ کردن مطالب ارائه شده مي پردازند و با پاس کردن واحد مورد نظر بعد از مدتي مطالب در ذهنشان کم رنگ مي شود و لازم است که از آموزش هاي تک بعدي و تئوري محور به سمت آموزش هاي چند بعدي و کاربردي حرکت کنيم چرا که با روش هاي تک بعدي به هيچ وجه نمي توان رسالتي را که دانشگاه در پيش دارد، به انجام رساند.

 جلسه شوراي پژوهشي پژوهشکده قرآن و عترت، روز پنجشنبه 21 آبان ماه با حضور دکتر آرام، رئيس پژوهشکده; دکتر طالب تاش معاون پژوهشکده و مديرگروه هاي پژوهشي برگزار گرديد.
به گزارش آفرينش به نقل از سايت تسنيم، در اين جلسه دکتر آرام به تشريح فعاليت هاي پژوهشي پرداخت و از مديران گروه درخواست کرد با توجه به تاکيد معاون محترم فرهنگي نسبت به گسترش فعاليت هاي پژوهشي برنامه ريزي نمايند. سپس دکتر انوار مديرگروه ادبيات عرب از انتشار فصلنامه (المظهر في الدراسات القرآنيه)  با مشارکت واحد لبنان خبر داد. وي همچنين از سه طرح پژوهشي (الاشعار القرآنيه في العربيه) و (التفاسير المنظومه) و (ديوان الائمه) به عنوان فعاليت هاي ديگر گروه ادبيات عرب ياد کرد.
در ادامه دکتر آرام به همايش بين المللي (روش هاي موثر در آموزش زبان عربي) اشاره کرد که با مشارکت واحد سراب، واحد نجف آباد، واحد ياسوج، واحد تهران مرکزي و واحد لبنان در سال 89 برگزار خواهد شد.
دکتر اکوان مديرگروه فلسفه و کلام اسلامي گزارشي از چگونگي انتشار فصلنامه (آيينه حکمت) ارائه داد و از دو همايش بين المللي (فرجام شناسي; آينده انسان از نگاه دين، فلسفه و ادبيات) و (فلسفه اسلامي معاصر) خبر داد. دکتر حيدرنيا مسئول بخش بين الملل پژوهشکده نيز به گزارشي از چگونگي ارتباط با مجامع علمي و قرآني کشورهاي ديگر پرداخت و يادآوري کرد: بيش از بيست مرکز علمي بين المللي شناسايي و زمينه هاي برقراري ارتباط با آنها فراهم شده است. وي همچنين از نشست علمي با محققان و پژوهشگران بين المللي در کشور خبر داد که به زودي در پژوهشکده برگزار خواهد شد. سپس دکتر عين عليلو مسئول راه اندازي گروه اديان و عرفان تطبيقي گزارشي از برنامه هاي انجام شده جهت تشکيل گروه ارائه کرد. ميهمان ويژه جلسه دکتر احدي مشاور رياست دانشگاه آزاد اسلامي و رئيس منطقه يک دانشگاه بود.

زنجان-خبرنگارآفرينش
رييس دانشگاه آزاد اسلامي واحد زنجان گفت: يکي ازبزرگترين معضل کشورهاي درحال توسعه، دولتي بودن اموراست، چرا که ظرفيت هاي ملي آزاد نمي شوند و در محدوديت قرار مي گيرند.
به گزارش آفرينش، دکترپرتوي که درجمع اساتيد اين واحد دانشگاهي سخن مي گفت، در تشريح فعاليت هاي دانشگاه آزاد اسلامي افزود: فعاليت ابتدايي دانشگاه آزاد اسلامي با توجه به مشکلات و موانع کاري شبيه افسانه بود. در آن مقطع از تاريخ صدهاهزار نفر از جوانان اين مرز و بوم پشت درهاي بسته در انتظار ورود به دانشگاه و محروم از تحصيل بودند. چنين وضعيتي باتوجه به شعارها و اهداف جمهوري اسلامي زيبنده اين نظام نبود.
استاد دانشگاه آزاد اسلامي، کمک مادي و معنوي امام خميني(ره) در آن برهه از تاريخ را موضوعي هوشمندانه و از روي توجه به وضع حساس کشور عنوان کرد و افزود: وجود چهار ميليون فارغ التحصيل و دانشجوي دانشگاه آزاد اسلامي حساسيت و توجه امام را بيشتر آشکار مي سازد.
دکتر پرتوي با بي ارزش دانستن برخي مخالفت ها با اين دانشگاه افزود: از اول هم برخي ها بر طبل مخالفت با دانشگاه کوبيدند و اکنون نيز عده اي اين راه را ادامه مي دهند اما کارشکني در فعاليت هاي دانشگاه آزاد اسلامي خيانت به کشور است و اين دانشگاه در سايه مديريت مدبرانه اي که بر آن حاکم بوده به الگوي بزرگ توسعه تبديل شده است.
رييس دانشگاه آزاد اسلامي واحد زنجان، عرصه کنوني آموزش عالي را عرصه رقابت توصيف کرد و اظهارداشت: عرصه امروز آموزش عالي عرصه رقابت است و اين رقابت ها زمينه ساز پيشرفت است، البته رقابت بايد عادلانه و در عرصه اي مساوي باشد نه اينکه عده اي از رانت هاي دولتي استفاده کنند.
دکتر پرتوي در بيان فعاليت هاي واحد زنجان اظهار داشت: واحد زنجان 24 سال پيش در ساختماني کوچک و استيجاري در نقطه مرکزي شهر زنجان تاسيس گرديد و در حال حاضر با دارا بودن 3 مجتمع پيامبراعظم(ص)، امام خميني(ره) و علامه، در فضايي  به مساحت يک و نيم ميليون مترمربع و بيش از 100هزار مترمربع فضاي آموزشي و رفاهي، 13 هزار دانشجو، 300 عضو هيات علمي تمام وقت و  400 نفر حق التدريسي، 120 رشته تحصيلي و به عنوان بزرگترين دانشگاه استان زنجان موفقيت هاي بزرگي را نصيب آموزش عالي کشور کرده است.

 جلسه توجيهي دانشجويان جديدالورود دانشگاه آزاد اسلامي واحد انديمشک با حضور جمعي از دانشجويان جديدالورود، اساتيد، کارکنان و اعضاي هئيت رئيسه واحد انديمشک در تالار فرهنگ اين شهرستان برگزار شد.به گزارش آفرينش، عبدالرضا بزرگ نژاد رئيس واحد انديمشک ضمن خيرمقدم به دانشجويان جديدالورود گفت: با تاسيس دانشگاه آزاد اسلامي درهاي علم بر روي همه مشتاقان به تحصيلات عالي در کشور باز شد که حضور دو ميليون و پانصد هزار فارغ التحصيل ازاين دانشگاه و حضور يک ميليون و چهارصد هزار دانشجو در اين مرکز بزرگ علمي نشان از عملکرد موفق اين دانشگاه دارد. وي افزود: تلاش هاي 27 ساله دانشگاه آزاد اسلامي و نقش اين دانشگاه در توسعه کشور بر کسي پوشيده نيست.
بزرگ نژاد در ادامه سخنانش گفت: گرچه عمر کوتاهي از تاسيس واحد دانشگاهي انديمشک مي گذرد ولي پيشرفت اين واحد قابل توجه بوده است. وي احداث شعبه بانک ملي، خريد 50 هکتار زمين جهت احداث شهرک دانشگاهي، نامگذاري خيابان دانشگاه و بلوار دانشجو در شهرستان، جذب قهرمانان ملي در رشته هاي مخلف ورزشي، اينترنتي کردن انتخاب واحد و... را ازجمله فعاليت هاي يک سال اخير اين دانشگاه عنوان کرد.
وي در بخش پاياني سخنانش ضمن آرزوي موفقيت و بهروزي براي دانشجويان جديد الورود گفت: با کمک مسئولين شهرستان وعنايت دکتر جاسبي درصدد ايجاد مجتمع بزرگ دانشگاهي در انديمشک هستيم که اميد داريم هرچه زودتر اين اتفاق فرخنده رخ دهد.

آموزش همگاني و فراگير و پيشگيري اوليه موثرترين راه مبارزه با بيماري است.
به گزارش آفرينش به نقل از روابط عمومي دانشگاه آزاد اسلامي واحد گرمسار جلسه آشنائي با آنفولانزاي نوع A به همت دفتر روابط عمومي واحد در محل سالن آمفي تئاتر دانشکده علوم انساني با حضور جمع کثيري از اساتيد، کارکنان و دانشجويان واحد برگزار گرديد. در اين جلسه دکتر پور نداف حقي از اساتيد اين واحد و متخصص بيماري هاي عفوني و رئيس بخش داخلي بيمارستان امام خميني شهرستان گرمسار گفت: ويروس آنفولانزاي H1N1 يک ويروس کاملا جهش يافته از خانواده آنفولانزاي نوع A مي باشد که جامعه انساني تجربه ابتلا قبلي را نداشته بنابراين در همه گيري اقشار مختلف جامعه موثر مي باشد.
وي افزود: اين ويروس در اثر تغييرات کلي ايجاد شده از سرايت پذيري بالايي برخوردار مي باشد ولي مرگ آوري بالايي ندارد(کمتر از 1%) راه انتقال ويروس تنفسي است، بنابراين اصلي ترين راه پيشگيري از ابتلا مراقبت تنفسي مي باشد، ويروس سرما دوست است به طوري که در اتاق گرم 2 ساعت ولي در هواي سرد نزديک به صفر تا 2 روز زنده باقي  مي ماند.
ايشان اشاره کردند آموزش همگاني و فراگير و پيشگيري اوليه موثرترين راه مبارزه با بيماري است در افراد معمولي در بيش از 98 درصد موارد با رعايت اصول اوليه بهداشتي نظير مايع درماني، گرما درماني و استراحت بيماري کاملا بهبود مي يابد ولي در افراد در معرض خطر نظير کودکان زير 2 سال و افراد بالاي 60 سال و بيماران مزمن تنفسي، قلبي، کبدي، کليوي، ممکن است نياز به بستري يا مراقبت هاي ويژه باشد که تنها اين دسته از بيماران ممکن است نياز به درمان تخصصي ضدويروس داشته باشند. در پايان جلسه بروشور (از آنفولانزاي پاندميک نوع Aبيشتر بدانيم) نيز در بين شرکت کنندگان توزيع و جلسه با پرسش و پاسخ دانشجويان پايان يافت.

 

کاربرد فرا شناخت در برنامه هاي درسي

استاد: دکتر احدي ----------------------------دانشجو: محسن احمدي             ( قسمت پاياني   )
 
در مجموع مي توان گفت: فراشناخت نقش مهمي در بهبود عملکردهاي شناختي دارد و باعث مي شود عملکردهاي شناختي در جهت استفاده بهينه قرار گيرد. عوامل مختلفي در تکوين و پويايي فراشناخت دخالت دارند. تحول، تجربه، يادگيري هاي فرهنگي، ساختاريابي يا سازماندهي شخصي و تعامل همگنان از جمله مهمترين عوامل است. اين عوامل  تحت تاثير آموزش و پرورش رسمي و غيررسمي است که فرد با آنها مواجه است. لذا لازم است در زمينه بهبود فراشناخت آموزش هاي مختلفي داده شود. اين آموزش مي تواند موضوع برنامه هاي درسي باشد و يا اينکه برنامه هاي درسي خود را با الزامات مربوط به فراشناخت سازگار کنند تا عملکردهاي شناختي مطلوب بهبود يابد. بر اين اساس رهنمودهايي در زمينه تدريس، ارتباط معلم و شاگرد و نقش هرکدام در آموزش و نيز محتواي آموزش و برنامه هاي درسي قابل ارائه است. هدف اصلي اينگونه آموزش ها بايد کاهش کنترل بيروني معلم محوري و افزايش استقلال يادگيري يادگيرندگان باشد.
نتيجه گيري و پيشنهادات
هدف اصلي مقاله حاضر معرفي فراشناخت و بررسي راهکارهاي عملي استفاده از فراشناخت در برنامه هاي درسي بود. فراشناخت يکي از قلمروهاي نظري و عملي علم شناخت و روانشناسي تربيتي در نيمه دوم قرن بيستم است. فراشناخت «شناخت شناخت» يا به عبارت دقيق تر معطوف به فرايندهاي مختلف فراشناختي، مي توانيم آن را در رديف بالاترين اهداف آموزش و پرورش، برنامه ريزي هاي آموزشي و درسي قرار دهيم. در برنامه هاي درسي چند نگرش اساسي حاکم است: ديدگاه رشد و توسعه فرايندهاي ذهني، منطق گرايي علمي و تحقق خود. با دقت به اين نگرش ها مي توان گفت مفاهيم مرتبط با فراشناخت مي تواند در تحقق همه اين نگرش ها نقش اساسي ايفا کند. علاوه بر اين مي توان به شباهت بين مراحل تدوين برنامه هاي درسي توسط کارشناسان و نيز مراحل برنامه ريزي هاي درسي توسط شخص (کاربرد فراشناخت در يادگيري مطلب) اشاره کرد. همانطور که برنامه درسي شامل مراحلي همچون تشخيص نياز، جهت دهي ارزشي، تعيين هدف، تعيين استانداردها، انتخاب محتوا، انتخاب راهبرد، ارزيابي، نظارت و بازنگري است، فراشناخت نيز مشتمل بر همان مولفه ها منتهي در زمينه مشخصي است. به عبارت ديگر فراشناخت و کاربرد آن نوعي برنامه درسي مشخص شده است. علاوه بر شباهت کارکرد مولفه هاي فراشناخت و برنامه هاي درسي، با عنايت به مفاهيم نظري و پژوهشي ذکر شده، فراشناخت کاربردهاي مختلفي در برنامه هاي درسي دارد که به شکل پيشنهاد مطرح مي گردد: 1-آموزش راهبردهاي فراشناختي (کمک به هدف گزيني، برنامه ريزي، نظارت، ارزشيابي و اصلاح اشتباهات يادگيرندگان) بايستي جز» ضروري برنامه درسي باشد. 2-روش آموزش معلم مي بايست از حالت معلم محوري به سمت گروه محوري و نهايتا خودمحوري دانش آموزان حرکت کند. 3-برنامه هاي درسي بايستي بر مفاهيم، خود آگاهي، خودانگيزي و خودهدايتي تاکيد کنند. 4-تاکيد بر درک و پيدا کردن نکات مهم و کليدي متن، خلاصه نويسي، درشت نويسي و برجسته سازي مطالب مهم بايستي به دانش آموزان آموزش داده شود.
ارزشيابي و نظارت بايد جز» مهم و اساسي برنامه هاي درسي و يادگيري معلم و دانش آموز باشد. کم رنگ کردن آنها لطمات زيادي به آموزش و يادگيري وارد مي کند. ولي بايد جهت آن از سمت ارزيابي معلم به سمت خود ارزيابي دانش آموزان تغيير کند و اين نيازمند آموزش و توجيه است.